Pedagog

STRES
STRES 1024 576 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

     Drodzy uczniowie witamy Was w nowym roku szkolnym. Mamy nadzieję, że wszystkie założone cele na ten rok uda się Wam zrealizować. Jednak aby się tak stało należy zadbać nie tylko o Swoje ciało, ale również albo przede wszystkim o umysł.

Współczesny świat stawia przed Wami różne wyzwania. Szybkie tempo życia oraz nadmierne oczekiwania mogą stać się źródłem stresu. Przypomnijmy, że stres jest reakcją naszego organizmu na różne trudności i wyzwania pojawiające się w życiu codziennym. Wiąże się z nim stan wzmożonego napięcia nerwowego, a także wiele różnego rodzaju reakcji fizjologicznych (efekt działania tzw. hormonów stresu). Jeśli stres jest silny i przewlekły, to w efekcie może  doprowadzić do wyczerpania psychicznego, emocjonalnego i fizycznego, co niestety zwiększa ryzyko wystąpienia wielu problemów zdrowotnych.

Można powiedzieć, że ZE STRESEM jest trochę tak jak z załadowaną przyczepą. Ciężarówka pociągnie ją bez trudu. Ale auto osobowe nawet na krótkim dystansie nie da sobie rady z takim obciążeniem — po prostu może wysiąść silnik. To samo może spotkać ciebie, jeśli żyjesz w ciągłym stresie.

Czy da się coś z tym zrobić? Oczywiście! Żeby się nie wypalić, trzeba zmniejszyć obciążenie albo podrasować „silnik”. Możesz nawet skorzystać z obu tych opcji. Zobacz, w jaki sposób:

  1. Zmniejsz obciążenie- dostosuj obciążenie do mocy swojego „silnika”

Naucz się odmawiać- pamiętaj o swoich ograniczeniach i nie bierz na siebie zbyt wielu obciążeń. Każdy z nas ma własny limit „ładowności”.

Wskazówka: Jeżeli trudno jest ci od razu odmówić, powiedz: „Daj mi trochę czasu do namysłu”. Przed ostateczną odpowiedzią zastanów się: „Czy mam dość czasu i sił, żeby się w to zaangażować?”.

  1. Odkładanie na później

Zmierzenie się ze skomplikowanym zadaniem samo w sobie jest stresujące, po co więc pogarszać sytuację odwlekaniem? Przecież lepiej mieć to z głowy jak najszybciej!

Wskazówka: Żeby się zmotywować, przygotuj listę rzeczy do zrobienia. Rozbij większe zadania na mniejsze części i od razu weź się do pracy.

Pamiętaj również aby trzymać porządek! Jeżeli musisz przekopać pół domu, żeby znaleźć zeszyty lub czyste ubranie, dokładasz sobie stresu. Nie chcesz biegać rano z wywieszonym językiem? Zarezerwuj wieczorem pięć minut na ogarnięcie swoich rzeczy.

  1. Dbaj o kondycję fizyczną i właściwe odżywianie

Znawcy tematu zgodnie twierdzą, że w osiąganiu lepszej wydajności pomaga zdrowy sposób odżywiania, regularne zażywanie ruchu i odpowiednia ilość snu (7-8 godzin).

Zobacz przykłady co pić i jeść, a czego unikać, aby lepiej radzić sobie ze stresem:

DOBRZE

Woda – picie wody pomoże Ci w zwalczeniu stresu. Gdy Twój organizm jest odwodniony, produkuje więcej kortyzolu (hormonu stresu).

Śniadanie – zaspałeś i spieszysz się do szkoły więc nie jesz śniadania? Narażasz swój organizm na stres.

Zdrowe przekąski – na stres w pracy przegryzasz paluszki albo biszkopty? Zamień je na owoce, warzywa i bakalie.

Zielona hebrata – antyoksydanty wyłapią z Twojego ciała wolne rodniki odpowiedzialne za stres.

ŹLE

Kawa i energy drinki – szczerze odpowiedz sobie na pytanie, czy nie pijesz więcej niż 2 kawy i energy drinki dziennie. Kofeina podnosi poziom stresu.

Alkohol – nie tylko niszczy wątrobę, ale zwiększa też reakcję stresową Twojego organizmu.

     4. Buduj relacje z innymi

Nie wahaj się szukać wsparcia u rodziców i przyjaciół. Czy to coś da? Oczywiście! Podwyższony poziom stresu może negatywnie się odbić na twoim sercu, naczyniach krwionośnych i układzie odpornościowym, a jak wynika z badań, wsparcie emocjonalne przeciwdziała takiemu szkodliwemu wpływowi. Pamiętaj jednak by ograniczać kontakty z osobami, które będą Cię dodatkowo „nakręcać” w stresującej dla Ciebie sytuacji.

   5. Znajdź swój sposób na relaks!

Zastanów się, które aktywności sprawiają, że nie myślisz o niczym,  masz tzw. „pustą głowę”? To pozwoli  Twojemu organizmowi odpocząć  i zwalczyć stres.

 

Opracowały:

Bąbol Justyna, Radwańska Anna

Mutyzm wybiórczy
Mutyzm wybiórczy 1024 683 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

Zachęcamy do zapoznania się z prezentacją na temat mutyzmu wybiórczego >> ZOBACZ

9 wskazówek
9 wskazówek 1024 724 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

Porady, które pomogą uczyć się i rozwijać swoje zainteresowania
Porady, które pomogą uczyć się i rozwijać swoje zainteresowania 1024 683 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

Porady, które pomogą uczyć się i rozwijać swoje zainteresowania

1. Samodzielnie lub z pomocą rodziców zorganizuj swoje miejsce i ustal czas pracy:

a. zapoznaj się z informacjami przesłanymi przez dyrektora szkoły/wychowawcę/nauczycieli poszczególnych przedmiotów na temat sposobów i narzędzi, które będą wykorzystywane do prowadzenia nauczania,

b. jeśli masz rodzeństwo w wieku szkolnym, a w domu nie ma odpowiedniego sprzętu dla każdego z Was, Twoi rodzice powinni skontaktować się z szkołą (Waszymi wychowawcami) oraz ustalić z nimi plan i sposób Waszej pracy,

Dowiedz się więcej >>ZOBACZ

Dzień Dysleksji
Dzień Dysleksji 737 1024 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

Zapraszamy do zapoznania się z prezentacją na temat dysleksji >> ZOBACZ

Środowiskowe Centrum Zdrowia Psychicznego
Środowiskowe Centrum Zdrowia Psychicznego 1024 683 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

Środowiskowe Centrum Zdrowia Psychicznego przeznaczone dla dorosłych jest miejscem, gdzie każda osoba w trakcie i po przebytym kryzysie psychicznym, jej rodzina i bliscy, mogą uzyskać wsparcie. Więcej informacji >>ZOBACZ oraz u pedagoga szkolnego.

Programy edukacyjne
Programy edukacyjne 1024 683 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

Wychodząc naprzeciw problemom współczesnego świata, nasza szkoła w ramach współpracy z Powiatową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną w Nowym Targu, realizuje następujące Programy Edukacyjne:

  • „ARS, czyli jak dbać o miłość?”,
  • „Wybierz Życie – Pierwszy Krok”,
  • „Podstępne WZW”.

Programy te związane są z profilaktyką używania substancji psychoaktywnych, zagrożenia rakiem szyjki macicy i innych chorób wywoływanych zakażeniem wirusem brodawczaka ludzkiego (HPV) u młodych ludzi. Staramy się również upowszechniać wśród naszych uczniów wiedzę na temat wirusowego zapalenia wątroby typu B i C.

Dzięki uczestnictwu w programach dostrzegamy, że młodzież naszej szkoły staje się bardziej świadoma obecnych zagrożeń cywilizacyjnych a także skłonna do refleksji nad ważnymi dla nich wartościami.

CERTYFIKATY

Strategia pracy z „Trudną Klasą”
Strategia pracy z „Trudną Klasą” 1024 683 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego w Nowym Targu

W każdej szkole znajdą się tzw. „ Trudne Klasy „ Jak z nimi pracować? co zrobić, by sytuacja się poprawiła?

Spotkanie zespołu uczącego daną klasę.

  1. Określić i nazwać „ trudne zachowania „ uczniów. np.
  • Rozmowy podczas lekcji,
  • Część uczniów nie reaguje na uwagi zwracane przez nauczyciela – lekceważenie ,
  • Koncentracja na rzeczach i przedmiotach nie związanych z tematem lekcji,
  • Duża absencja
  • Zachowanie nieadekwatne do wieku ucznia,
  • Bardzo dużo negatywnych ocen – brak poprawiania ich,
  • Zachowania agresywne w stosunku do rówieśników, jak i nauczycieli,
  • Używają wulgaryzmów.

2 Ustalić dlaczego się tak zachowują. np.

  • Trudności edukacyjne- braki edukacyjne z poprzednich lat szkolnych mogą powodować niską  motywację do dalszego działania, brak aspiracji do zdobywania wiedzy i nowych umiejętności.
  • Obniżone możliwości intelektualne ucznia,
  • Trudności środowiskowe – sytuacja rodzinna, negatywne wzorce zachowań, brak pozytywnych wartości w wychowaniu, niski poziom kultury osobistej,
  • Zaburzenia emocjonalne,
  • Etykietowanie uczniów,
  • W klasie jest kilku uczniów przejawiających specyficzne zaburzenia, które uniemożliwiają pozytywną i efektywną naukę, ( ADHD, ZA, dysleksja,),

3 . Ustalić  „mocne strony klasy”. np.

  • Potrafią się zachować, gdy podaje się im jasne komunikaty,
  • Na porannych lekcjach współpracują,
  • Są uzdolnieni artystycznie,
  • Potrafią przygotować Apel, i inne uroczystości,
  • Są dobrzy z przedmiotów zawodowych,
  1. Czego potrzebuje „Trudna Klasa”
  • Przełamania negatywnego myślenia o sobie,
  • Wspólnych sukcesów,
  • Wspólnych pozytywnych doświadczeń i przeżyć,
  • Sukcesów nauce,
  • Pochwał,
  • Życzliwości,
  • Zrozumienia,
  • Pomocy,
  • Sprawiedliwości,
  • Zmienienia stylu nauczania,
  • Zainteresowania problemami uczniów,
  • Zdecydowania,
  • Jasno wyznaczonych i ustalonych granic ( granice, dają poczucie bezpieczeństwa) .
  1. Co na nich działa? Np.
  • Jasne i proste komunikaty,
  • Przewidywalne sytuacje wychowawcze, konsekwencja działań nauczycieli,
  • Wyjaśnione i sprawiedliwie rozwiązanie problemu,
  • Sprawiedliwe konsekwencje,
  • Reagowanie na niewłaściwe zachowania uczniów bezpośrednio po fakcie,
  • Zwracanie uczniowi uwagi w rozmowie indywidualnej ( np. po lekcji)

Pamiętajmy zachowanie jest  ZŁE, a nie UCZEŃ,

  1. Co nie działa.? np.
  • Zwracanie uwagi przy klasie, chyba że karana jest cała klasa,
  • Groźby,
  • Krzyki,
  • Wpisywanie negatywnych uwag,
  • Zawstydzanie,
  • Informowanie, że są najgorszą klasą
  1. Uczucia, jakie przeżywają uczniowie?
  • Złość, wściekłość.
  • Wstyd, zażenowanie,
  • Niskie poczucie własnej wartości,
  • Poczucie beznadziejności,
  1. Jakie koszty ponoszą  nauczyciele podczas pracy z taką klasą ? np.
  • Stres,
  • Zmęczenie,
  • Zniechęcenie,
  • Złość,
  • Rozżalenie,
  • Czasami również pojawia się wrogość do klasy.

Co można zrobić, aby poprawić sytuację w klasie.  Poprawę sytuacji możemy podzielić na kilka etapów.

 I etap – metoda  eksperyment – 

Cel – przełamanie błędnego koła braku zaufania, negatywnych emocji  i coraz mniejszych starań,

Metoda- każdy nauczyciel, uczący w tej klasie w tajemnicy przed uczniami stara się zmienić styl uczenia się i zbudować współpracę.

Działania Klasy –  uczniowie wspólnie  z wychowawcą oraz pedagogiem omawiają strategie, jak mogą pozytywnie zaskoczyć nauczycieli.

Działania nauczycieli –  ( uczniowie nie wiedzą, że nauczyciele mają wspólną strategie)

  • Zaskoczyć inną formą prowadzenia zajęć,
  • Zaskoczyć życzliwością, zainteresowaniem zrozumieniem,
  • Okazać pomoc,
  • Docenić starania,
  • Bazować na mocnych stronach klasy,
  • Pochwalić przed rodzicami,

Ten Etap jest krótkotrwały –  ponieważ ma za zadanie sprawdzić nowe możliwości  uczniów.

II ETAP

  1. a) Wzmacnianie zmian w zachowaniu klasy :

Nauczyciele starają się, aby jak największa liczba uczniów chciała z nimi współpracować. np.

  • Zachęcają do przyjścia na konsultacje, dodatkowe zajęcia wyrównawcze,
  • Doceniają prace, którą wykona uczeń,
  • Doceniają starania i chęć wykonania zadania , nie tylko efekt końcowy,
  • Pokazanie efektów pracy na forum.
  1. b) Odwoływanie się do efektów eksperymentu w sytuacjach niewłaściwego zachowania.

Największym wyzwaniem dla nauczycieli jest konsekwentne trwanie na drodze zmiany, zwątpienie przychodzi gdy jest kryzys w klasie.  Dzieci obciążone licznymi zaburzeniami, nie wyzbędą się od razu wszystkich złych, niewłaściwych zachowań, w pewnym  momencie może nastąpić zwrot akcji i powrócą do swoich poprzednich zachowań, i sądzą że wszystkie dotychczasowe osiągnięcia tracą na wartości. Ważne jest to, aby cały  czas realizować strategię zmian w klasie. Dać do zrozumienia wszystkim uczniom, że ich wcześniejsze  sukcesy, są wciąż aktualne. Pomocne mogą się okazać takie sformułowania jak

Pamiętam, że potrafiliście to rozwiązać..,,.. . Wiem, że to umiecie.  Wiem, że stać Was na więcej.

Najgorszym co może nauczyciel zrobić jest :

Wy Znowu…., Jak zawsze…. .  Znowu to samo……  Zamiast takiego określenia na niewłaściwe zachowania można użyć: Takie zachowanie nie pasuje mi do Was?  Oczekuję, że ……

III ETAP – podsumowanie.

Spotkanie zespołu uczącego w klasie  i podzielenie się uwagami, sukcesami, opiniami podczas pracy z „ Trudną  klasą”  i ewentualna modyfikacja.

 

            Opracowała Radwańska Anna

Pedagog  i terapeuta

UDOGODNIENIA DLA NIEPEŁNOSPRAWNYCH